新一轮报名开学已经进入尾声，年毕业的初三生去留基本已成定向。单位开车的师傅感叹说：“现在考个高中比考大学都难，大学没考好，我总能给他选个学校读，高中没考好就没有学校读了。”今年双轨制教育元年，普高学位大量缩减，没有达到普高最低录取线的，是继续去职业学校进行技术学习还是就此停学，就已经是家长自己的选择了。
能够进入普高或者重点高中自然欢喜，在新的起点再接再厉，而在企业市场对人才学历门槛要求高的今天，未能进入普高或重点高中的学生似乎被教育抛弃了，连带家长也被抛弃了一般。
有段时间高中十二年制义务教育让不少越来越重视教育的家长欢呼雀跃，不说别的，高中是学习技能的一个提升阶段，撇掉一定就考要考大学这条路，高中毕业的后对个人技能的再提高是一个起步，无论是参加自考、成人高考或者函授，其前提都是得高中文化，而普高的三年文化课的扎实学习基础也是他们继续深造的底气所在。
职业教育表面上看来降低了学习教育成本，但是目前我国职业教育出来能够在职业生涯有特别核心竞争力的少之又少，真正能在其所从事领域行稳走远的还是大专本科甚至研究生等高等教育出来的学生。
据调查，大多数中等职业中专和职业高中出来的学生，如果未能通过对考大学再学习，直接进入职场，基本都是在从事了一两年的基本流水线作业后，转行做其他技术含量低的工作。
纵观原因主要有以下几个方面：我国当前在职业中专教育水平有限，无论是职业中专教育整体规划等顶层设计方面，还是在师资、课程设置、与市场的对接、基础设施配备、学生管理、社会认知和宣传等方面都远远不够成熟。要让职业教育成为因材施教的一个良好开端，还有很长的路要走，还有很多的功夫要做。
当前我国职业教育的终极目的并不是高精尖人才培养，但是也不能忽略其素质教育。以德树人的根本依然要贯穿始终，而德育就离不开文化素养，那这些文化课程就不可偏颇。
双轨制教育的几点建议：
进一步推进素质教育改革：当前我国素质教育推及的区域不平衡情况特别明显。沿海发达城市和内陆以及西部城市的素质教育水平差距明显，而这种差异不止影响了其升学再教育，也影响了其就业。不少内部省份和西部省份等欠发达地区，素质教育依然是停留在口头上，还是唯分数论英雄，因为能改变命运的途径太有限，大学依然是鲤鱼跳龙门的最佳途径。形成这种结果是双向挤压的结果，高考改革的局限性，学生现实压力需要。
适当延长职业中专学制时长：十年树木百年树人，一个人才的成长一定是一个长期的过程，而不是两年半就可以出师社会。很多职业中专毕业生步入社会还不足18岁，连法定成年年龄都不到，他们如何对自己的未来负责。如果条件允许，也未尝不可以探索一下十二年制义务教育，14岁-18岁是一个人接受能力和领悟力最强的年龄段，对人格、三观的影响巨大，十二年制义务教育对全民文化水平提高和个人修养的提高都意义重大。
进一步提高教师水平：德高为师，学高为范。一个孩子的性格价值观定型基本在大学之前，而其成长教育的两个来源就是家庭和学校，而且相比而言，作为学生在学校的时间远远多于在家的时间，校园教育的影响尤为重要。因此在教师的选拔上要严格把关，确保教师队伍的强大。