现实生活中，有很多用人单位在招聘时要求的最低学历是本科，而且是全日制本科，自学成才的本科很难起到作用。
根据规定，中国成人高等教育毕业生与普通高等教育毕业生享有同等待遇。然而，现实中，成人教育的毕业生，如自考、函授等毕业生在就业、考研等方面却有不同的待遇。
在劳动力市场上，用人单位要求应聘者必须具有本科以上学历，尤其特别强调全日制本科学历。在研究生调剂或复试中，自考或函授学生很难得到考官的认可，而全日制学生则更有机会被优先录取。
为什么会出现这种学历歧视呢？归根结底是成人教育质量逐年下降。近年来，随着招生规模的扩大和民办高校的增多，成人教育的空间相当有限。
包括成人教育学院和独立成人教育机构在内的成人教育机构已经形成了“僧多粥少”的局面，生源之间的竞争非常激烈，为了争取更多的学生，获得更多的经济效益，学校会毫不犹豫地降低教学要求和培训标准，有的甚至只招不教，变相销售文凭，导致一些动机不纯正的学校成人教育质量不高，造成国家声誉保证的成人教育文凭价值逐渐丧失。
因此，自考本科，就算你很努力地学习，取得了本科文凭。然而，由于是非全日制的学历，也许在就业市场上仍然不能提高预期的收入，改变自己的社会阶层地位。这也是很多人对成人教育的动机逐渐消失的原因，由此而导致相应的成人教育的生源就会成为一个大问题。为了保护成人教育者的利益，希望能采取一些措施来保证成人教育的可持续发展，消除成人教育中的“学历歧视”。
在师资方面，要选择和优化成人教育教学队伍，严格规定只有具有高校教师资格的教师才能从事成人教育教学工作。在一定学期的教学过程中，要充分考虑成人教育教师是否有足够的时间和精力。对于普通高等教育的教师来说，非学历成人教育时间短、工作量大，其目标是提高学生的专业发展水平。
此时，在师资队伍建设上，可以考虑聘请一些一线专业人员定期为学生现场授课。在教学时间上，要严格按照培训大纲进行。对于减少课时的教学单位，成人教育管理机构应给予相应的处罚措施。
在课程资源方面，应尽快构建适合成人教育的专用教材体系，通过多种途径提高成人教育专用教材的品位以及各级精品课程建设。教育装备方面，有关部门要制定明确的生均资源标准，并在办学水平评价中落实。