当然，说到这里，我就想起来了，如果当年在水廓中学还还有第三次教研活动，那就是关于我的一节所谓例行公事的公开课。
我现在有百分之一百的理由相信，那次我的例行公事的放课，完全是我们校长特意为我安排的。因为，在我之前，在我之后，新教师都没有放过课。就单是我一个人放课，便事出反常了，肯定背后有妖。
我后来终于是明白了，我们校长，他是想堵住某些人甚至就是某一个人的嘴。
因为，我一毕业就是站高三讲台，而且，一文一理，文科是应届班，理科是复读班。理科复读班上，好家伙，竟然有五六个学生，还是我小学一年级的同学哎！说了你都不相信！
我是后来听说，有人说校长瞎了眼睛了，把这么个二十出头的毛孩子去教高三，他要是考不上大学，不现在也坐在复习班上补习吗？
我们的校长于是不服气了，便说：“我倒要让你们看看，是我瞎了眼，还是你们猪油蒙了心。也让你们看一看，人家正规师范学院出来的人，课是怎么上的。”
我到现在都记得，那一节例行公事式的公开课上，已经在县教研室退休的华岳老师也来了。华岳老师是我高中时代的语文老师。
坐在下面听课的，还有教研室的其他老师，另外还有水廓乡文教组织的其他学校的初中语文老师。阵势还是挺吓人的。
其实，不带这样的。
一个大学毕业生的例行公开课，其性质就是一次例行的教学规范检查，一般情况下，也都是校内做做样子，走走过场。用不着兴师动众，更用不着排出这样的场面。这用脚趾头都能想得出的。你能要求一个学徒工去秀老师傅的手艺吗？但是，那天的格局，竟然就是县级示范课的格局。
如果我愿意反过来理解，那么我就理解成校长要故意出我的洋相。不是吗？这样的公开课，有必要惊动教育局的人？有必要把水廓乡的老师也请到教室里，黑压压的一大片？
公开课嘛，你知道的，有所谓的督导课、示范课、科研成果汇报课、新教师例行检查课、新教师成长汇报课。
你说说，我这节课，刚刚还不到一个月教龄的人，应该上什么样的公开课？
而且，为什么只有我上？
其他新教师为什么不上？
而且，此前，此后，新教师为什么都没有这样上？
不过，我也不怕。不就是一节公开课吗？
我上的那节公开课叫做《药》，鲁迅的。教材是高一的。但是要对着高三的学生上复习课。
我们的校长其实是想得周全的，他让我拿着书，好好地去请教当年我的初中语文老师——这个时候，他也调进了水廓中学，也在高中教语文哩！
我当然明白校长的意思，我于是仍然执弟子礼，向当年的老师请教，请他帮助支招。
当年的老师仍然端着老师的样儿，一脸肃然。很久，才拉长了声调说：“小姜，你上这样的课？你选这篇教材？这副《药》，不好吃啊！”
我就知道会是这样的结果了。
我于是再没有说什么话。也没有必要再说什么了。人家压根儿就没有想帮你开什么药方儿。
此言一出，当年的师生之情还继续存在吗？
做梦去吧！
人家根本没有把你当作他的学生。有这样对待学生的老师吗？
我于是退出了老师的宿舍。
只不过，他是做梦也没有想到，这篇教材，我在大学时代已经上过好些次了，甚至，《狂人日记》我都对着我们的大学同窗和大学教授们上过了。
我只不过是看在校长的份儿，给你一份脸面，哪晓得，你还这般拿腔拿调，装腔作势。
所以，最后的结果，你肯定也是明白的，九月的阳光下，我非常灿烂地走出了公开课的教室。课上得好与不好已经在其次了。我不过是刚刚走上讲台不到一个月的年轻人，上得不好，是应该的；上砸了，是校长用人不明，我大不了去到初一教书。但是，如果我上好了，那你们一干人等就目瞪口呆去吧！
是的，一干人在目瞪口呆。只有我们的校长和华岳老师，眉开眼笑，高兴异常。
我只要对得起这两位恩师便足够了。
其实，真正的情形是如我所说的，水廓中学那么长那么长时间以来，并没有什么教研活动与交流，不可能像现在各个学校，各阶段分别安排什么样的研讨课、汇报课、名师展示课啦，接下来安排什么读书报告会啦或者什么课题开题论证会啦。
可为什么要对我这样呢？
当然啦，我后来也没有多想。事情也没有什么大不了的。
只是我听人说了，校长其实在小范围内直接训开了：“是我瞎了眼？还是你们看走了眼？现在，是不是很清楚了？再问你们一句，要不要我再摆一场擂台，哪个上来与小姜打擂？”
那个人，在校长的吼叫面前，头都低到裤裆里了。
我也看出来了，公开课，让所有想说韶刀的人全都闭了鸟嘴。遇到我时，那种笑，都假得不能再假了。
校长后来态度也缓和了，跟他们拉家常了：“我说了是不是？你们偏要自找没趣。你们要知道，我当年教这个猴崽子的高中语文课，多少次被他将住了军。上白居易的《琵琶行》，还在预习当儿哩，有的学生字还没有认全啦，他说他已经会背了，让他站起来，一口气就全背出来了。那么长的一首诗啊！我当时也背不出，只记得其中一两句而已。你们现在哪个背给我听听？这猴崽子，我敢断定，现在他也是滚瓜烂熟。想让这样的人出丑，你们自己得做好万全准备才成！欺人家年纪小？”
校长的话一出，某些人也好，某个人也好，脸上的样儿，真的精彩极了。
在这里，我还是要告诉你，我从来就没有怵过什么公开课。不管哪位大神大员前来听我的课，我都不怵。而且，我也只需要15分钟准备一下，就可以上了。多少年来，我走过了那么多学校，上了那么多公开课，每一节公开课都可以当作直播，每一节公开课都上得行云流水。只要我在哪家学校，哪家学校都是启用我的公开课来救驾或者来保驾的。无论哪位领导兴之所致要来听公开课，校长一定是一溜小跑到我家或到我办公室，请我出来上公开课。校长们都知道，我只要准备一刻钟即可开课，而且，保证铁定的拉得出打得响，从来不会哑一次炮的。
当然，事后我也知道了，说二十刚刚出头的毛头小子怎么能站高三讲台的人中，竟然就有我当年的老师。我后来也终于明白，我们的校长还是下了一手好棋：他让我捧着书请当年的老师支招，是想不硬不软地将他一军，同时也是想让他真心帮我支上几招，把过去的尴尬关系缓和下来。
但我们校长的如意算盘没有打成。
校长这次失算了。
也许，有人会说：小姜啊，当年你这肯定哪里伤了你的老师的心了？
这事儿，说来话长，不说也罢。要是翻出账来，得从我七八岁时往这里翻，十几年的陈账旧账。都是上一辈子人的事。不算也罢！不是吗，这位老师，是我父亲辈分的人。
当然，如果换成是你，几年前还是你的学生，没隔几年，这个学生娃坐在了你的对面，跟你一样教着高中，而且，还教得有板有眼的。而你呢？刚刚从民办转上公办，正在努力函授大专学历，大专学历弄到手后，还有个本科学历等着你去努力一下；他呢？年纪轻轻，已经是顶天的学历，能说会道，伶牙俐齿，又能写得一手锦乡文章。把你的一切都比下去了。你说说，让人心里怎么能平静下来呢？
对了，告诉你一下，我那时候就能写得一手漂亮文章。
现在这样说，你还真不要说这人怎么这么自恋啊！
但此后的日子，倒是平平静静的。
没有风生水起，也没有波澜起伏。
几次教学研究活动，并没有激起任何反响。就像一颗小石子扔在水塘里，没一会儿功夫，水面便又恢复了平静。
一个平静的乡村中学，一个普通的乡村中学，一个寂寞的乡村中学，一个被人差不多完全忽略与无视的乡村中学。
交通又是那样的不发达，去县城是那么不容易，县城也似乎忘记了它的治下还有这样一所中学，我们从来没有看到过县里的人来检查工作或督导什么的。
可能，县里也从来没有教学秩序的检查与督导，没有这样的工作与安排。
可能，那时候，情况就是这样。
有点自然生长的样儿，甚至，有点自生自灭的样儿。
那时候，什么教研活动啊、什么教学交流啊、什么课题研究啊，都不能算作是一个教师的日常。
就像这几次我亲历的、我参与的教学交流活动，竟然就像一个恍惚的梦境一样。在水廓中学的四年，我所组织、所参加、所亲历的教学研究活动，竟然没有我大学四年级一年里经历的多。后来，我也当上了水廓中学的语文教研组长了，但是，也没有多少心绪操弄这些东西。把自己管管好差不多了，操别人的心干什么啊！
乡村中学这四年里的教学交流活动，没有计划性，没有目的性，像极了一个人兴之所至时所发动的一场毫无目的的聚餐与出行。甚至连聚餐与出行都不如。聚餐与出行，还有个最起码的目的在那里。
当然了，我也没有见过其他学科做过什么活动。
没有。
最大的教研活动就是期中考试期末考试，给学生一个分数。这就完事了。
反观当下，又觉得现在每周一次的教研会、每周一次的教学交流、每人都必须承担校级或校级以上课题、今天评这个先进明天明那个带头人啊，也没有多大意义。其目的并不是为了让学生发展和成长，而是某些人为自己捞取资本，或者是所有人为自己的晋级捞一个敲门砖。那些课题没有任何科研价值，有些所谓教研材料就是一堆废纸。有与没有，没有两样。
教学交流也好，教育科研也好，目的应该是为了学生的发展与成长，而进行交流与科研的原因，应该是在遭遇问题困扰时才应该坐下来论证、研讨。
现在，教学以外的一些花样经，完全像是在没事找事，也像脱裤子放屁。
不好意思，话说得难听了点。
但话糙理不糙。你不妨掂量掂量！
不好意思，说是要控制在字以内的，又没有能兜得住。真的要剁手了！