我们学校有一位33岁的老师就评上了中学高级职称，她从参加工作就任教初中英语，每年的英语成绩在片区都是名列前茅，她的父母也是老师，深懂得评职称的道理，从她参加工作起，她父母就在为她评职称做准备，帮她发表论文，在她转正定级后，过了4年时间，学校里有两个中级职称指标，她的年度考核综合评价分居第2位，顺理成章的评上了中级职称。
在此后的5年中，她父母帮助她研究课题，有一个市级普教课题已顺利结题，刚好这一年，她有资格评高级职称，而她的年度考核综合评价分又居于第2名，但高级职称指标只有一个。由于年度考核综合评价分排在第一位的老师没有进行课题研究，在学校资格审查中未予通过，学校又推荐了她去申报高级职称，目前她是高级5档。在评职称的过程中，这位老师是幸运的，都是到年限就评，像这样的老师在教师队伍中少得可怜，不得不令人羡慕。
故事分析：
单位有86人，其中三人是副高级老师，这三人，一位是校长，一位园长，另外一位是年龄比较大的女老师，她的老公是另外单位校长。接着我们有33人是中级老师，能够晋升副高级的，也就是说在三年之内所有的人都够资格了。也就是指三年之后，如果一年给一个名额的话，按照现在的老师保有量来讲，也就是这30个人有资格进行副高。但实际上大多数人，退休之前是百分百的，基本上中级职称
我们再来分析一下，还有50个初级的老师，去年我们学校给的是三个名额，今年估计给得更少，也就是指这50个人如果全部进行中级的话，大约需要20年，为什么说需要20年了？因为中级是有比例了，到了一定比例之后就不跟你玩儿了。说这50个人按照现在的保有量来讲，有的人退休之后也晋不上中级。这个数字也就变成了一种必须，也就是指这50个人肯定有人在最后退休的时候百分百的进不上中级。
最后也就是进行高级的老师，年龄大约在多大？我们这边最年轻的应当是，40岁晋上了高级教师。当我们看到一种制度，对于一些人是百分百的实现不了的时候，能觉得这个制度对人很有吸引力吗？没有数字，可能每个人都有侥幸心理，有了数字之后，你就知道现实到底是什么情况。
故事分析：
我86年中师毕业后，自考专科，然后函授本科，年毕业，同年12月评上中级职称。按理说，年就该够格评高级了，不过，知道名额有限，前面还有那么多比我资格老的老师在，我哪有机会哟！所以准备工作做得不积极，陆陆续续准备各种软件硬件，直到年，突然一下子来了10个名额，可是，我还有论文没有准备好，需要两篇，我才准备一篇，只好望“职称”兴叹了。
机会是给有准备的人，吸取这次教训，尽快把论文准备好了，继续认真教学，还积极参加各种教研活动，想着评职的时候能够加分。可是，由于这次把几年的名额都用完了，之后好几年都没有一个名额。后来陆陆续续每年有了一两个名额，可是，突然发现，我的评职得分怎么也比不过人家，除了教学业绩得分永远领先之外，别的，比如教育教学奖励、教研课、课题、教研组长等等得分，我都处于劣势，还有别的不可描述的原因，每次都“名落孙山”。
最喜剧的是，每次我都完美地被排在落榜者的第一名：比如一个名额，我就是第二；两个名额，我一定是第三，你说气人不？不过我没有气馁，一如既往地认真工作，继续担任班主任。心里一直没有放弃评上高级职称的梦想。不是为了名誉，更不是为了钱钱，关键是感觉自己一辈子早出晚归，也算是勤勤恳恳兢兢业业任劳任怨工作了30多年，如果评不上高级职称，感觉自己工作一辈子得不到领导和同事们的认可，心有不甘啊！
直到年，我已经52岁多快53岁了。因为30年教龄加5分，临退休3年内加5分，加上这年有3个名额，算近几年名额最多的，相比之下竞争压力较小，所以才终于如愿以偿了。到现在，任高级教师还不到2个月，我却还有4个月就要退休了。所以，我评高级职称就算很晚的了。不过，在退休之前能评上，也算不幸中的万幸了。我的评职之路走得够曲折了，如果幸运一点，完全可能一够条件就能评上。
比如，博士研究生毕业在中小学任教，转正后就能认定高级职称，这时大概27岁；硕士研究生毕业业，从事所申报专业工作满2年，如果有名额，就能申报，大概也是27岁。即使一般本科毕业，如果初级、中级不耽误，从事所申报专业工作满5年就能申报了，大概32岁。
专科毕业后，从事所申报专业工作满7年，大概36岁。这是最理想的状态，不过在实际操作中，并不是那样尽如人意，所以，要做好相关准备，即使是农村教师满30年教龄不受名额限制够格申报，也需要各种硬件。免得跟我一样，到时候因为硬件缺乏而与高级失之交臂，后悔多年。
总结语：
正常情况下，中小学老师评上高级职称的年龄在45岁左右。如果老师的年龄超过了45岁，要想评上高级职称很困难，一是因为高级职称的指标有限，有很多学校几年都没有一个高级职称名额，有些老师都放弃了评高级职称的想法；二是因为45岁以上的老师的精力不如年轻老师旺盛，受学生的喜欢程度也没有年轻老师那样高，教育教学业绩也不占优势，心态也不如年轻老师那样好，要想评上高级职称的确不容易。
有一部分老师到退休的时候都没有评上职称，我们学校有两位老师，在退休的时候还是初级职称，很多人都认为这两位老师的教育生涯是灰暗的，他们退休后也没有加入教师退休协会，始终感觉到没有评上职称是最大的遗憾。
没有评上职称并不能说明他们在教育教学过程中没有努力，而是受到名额和条件的限制，评上高级职称的老师并不一定就比没有评上高级职称的老师优秀，因为评职称的过程中还有机遇问题。但总体来说，评职称是要靠自己的不断努力，抱怨和等待是永远评不上职称的。